技术:援助或分心在教室里?

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NII-darku dodoo '17,特约撰稿人

教室内的技术已经在近几年急剧切换。 8年前,今天老师用黑板来教,而现在,教师正在利用创新的交互式白板。这些白板可以预计的材料,从电路板上繁琐写作素材保存教师。他们能够使整个教学计划中的幻灯片,加快建立教案的过程。大多数教师接受交互式白板已经取得的教学更轻松,更具互动性。

技术为学生已经显着改变了。在2000年初,大多数学生在教室里并没有使用自己的手机,因为他们最有可能有笨重的翻盖手机和社交媒体是不是突出,因为它是现在。学生不是他们的手机分心,在课堂上重视。时代已经变了:有无数的东西学生可以在他们的手机,这是现在在课堂上分心主要做。

大多数学生都有智能手机,这让他们检查的Instagram的,推特和玩游戏无数在其设备上。根据皮尤研究中心,十几岁的92%的受访者每天会在网上用自己的手机,这将影响类学习。检查你的手机在课堂上可以在课堂上做的很好妨碍学生。

创新科技取得了积极影响,并在课堂上的负面影响。智能板便于教学的过程中,帮助学生了解更多信息。超过320万个智能主板已经在全球安装(www.smarttech.com),其进一步反驳交互式白板在教室功效性。相反,新的智能手机已经在课堂上败坏了学生的注意力,导致较差的档次,课堂表现。

一些消息来源划定手机如何被用作教室学习工具。在华盛顿特区的一个学区,他们允许在教室里的手机。教师对智能手机的使用区教育应用,让“学生到合作项目,像edmodo工作,到处都像民意调查节目查询自己的学生,或收集,分享和传播的材料和照片的Dropbox。” (福克斯新闻),而在少数情况下,这可能是在教室中的一小部分有益的,学生可以只使用电脑或笔记本电脑做同样的事情,它会让老师的时间监管容易得多,因为老师能看到什么学生们正在做的笔记本电脑。随着智能手机,学生可以轻易地掩盖他们与刚刚在屏幕上的触摸观看。

所有这些因素都需要在确定总体技术在课堂上的援助或分心考虑。